Pilotfase maj - juni 2016
Forberedelse og planlægning
Efter udfyldelse af skema til aktions planlægning, har Peter Schyum brugt tiden på at finde passende videoer til brug i første aktion, som foregår mandag d. 6/6.
Faget er naturfag og der er tale om repetitions opgaver. Peter har valgt selv at producere 2 videoer, da han ikke kunne finde noget passende materiale.
Peter har optaget video i køkkenet med sin HTC mobil telefon og et kamerastativ.
Optagelserne er redigeret i Movie maker med speak ind over.
Peter er blevet introduceret til www.skoletube.dk, har oprettet en kanal til eleverne, hvor de kan finde Peter videomateriale.
Elever henter Skoletube app'en ned på deres mobiler, og har nu direkte adgang til kanalen. Kanalen kan ligeledes tilgåes via pc'en. Alle brugere logger ind med deres uni-login.
Lærer Dorte Bruun observerer og jeg dokumenterer til denne logbog. Dokumentationen vil være en blanding af billeder, video og tekst. Anne Katrine Kamstrup fra EVA deltager også i undervisningen og efterfølgende evaluerer vi på det i fællesskab.
Afprøvning 1. aktion - Mad & Service
Screendump af Peters Naturfags kanal
Gennemførsel af 1. flip
Lektier
5-7 af eleverne havde set videoerne derhjemme inden lektionen.
Faget var naturfag og det var repetitions opgaver de skulle lave i forbindelse med eksamen på grundforløb 2.
Opsamling og igangsætning af opgave
Peter samler eleverne og spørger om den er spørgsmål til de videoer de har set. Det er der ikke. Peter nævnte ikke, at eleverne kunne gense videoen hvis de blev i tvivl eller gik i stå.
Opgaveløsning
Ikke alle elever havde skoletube-appen på deres mobil, men de havde mulighed for at se videoerne ved at scanne de QR koder der var indsat på opgavearket.
Lærerne oplevede at der var mere tid til selve opgaveløsningen, fordi eleverne allerede havde set videoerne med det faglige indhold.
Evaluering
Evaluering med eleverne
Sammen med eleverne fik vi en god snak om, hvordan de havde oplevet flipped learning, hvilke fordele og ulemper de kunne få øje på.
Fordele
-
Det er bedre at se en instruktion, end at læse den.
-
Godt når man er ordblind eller har svært ved at læse.
-
Videoen kan genses så mange gange som man har lyst til.
-
Det er bedre, at se en video derhjemme istedet for at læse en masse.
-
Det er rart at man bare kan gå igang med det samme.
Ulemper
-
Hvis man allerede kender processen/opgaven, så kan videoen virke unødvendig og lang.
Evaluering ml. lærerene, Louise Pædagogisk IT-konsulent og EVA konsulent. Erfaringer fra planlægnings fasen
-
Peter og Dorte fortæller at der har været en godt og konstruktivt samarbejde mellem dem, men også ml. dem og Louise.
-
Det krævede en del tid, at lære teknikken. Filme videoen, få den over på pc'en, indtale lyden og udgive videoen på Skoletube.
-
Platformen Skoletube skulle ligeledes læres.
-
Det ville være hensigtsmæssigt med et flip learning "kit"/udstyr, således at hver enkelt afdeling nemt kunne komme igang. Udstyret bør som minimum indeholde: mobiltelefon/ipad, røde mikrofon, kamerastativ.
-
Peters "Første video tog sørme lang tid at lave, det gik lidt bedre med anden video - det er jo et spørgsmål om øvelse."
-
Dorte "Man kommer jo et godt stykke af vejen med en positiv indstilling"
Justeringer til næste flip
-
Der skal laves en standardiseret introduktion til eleverne omkring Skoletube og QR koder, således at de allerede fra starten af, har de rigtige apps på deres mobil.
-
Der kunne søges om udstyr, bl.a. headset så lyden bliver bedre
-
Være opmærksom på længden af videoerne. Den ene var 7 min. Så hellere dele den op i kapitler, klippe i filmen eller lade den afspille hurtig (fast forward effekt)
Instruktionsfilm Småkager
Instruktionsfilm Emulsion
Sammendrag af 1. flip og elevernes evaluering